引子：很早之前我就想要尝试着用另外的思维方式去分析自然教育的意义，我希望它是一篇看起来没那么多的情怀而是逻辑更缜密的文章。

一、源于最初的需要

我们身上这一套基因和身体构造是祖先几百万年进化得到的，近万年来，人类从采集社会经过农业社会最后发展到了工业社会，我们的生活方式已经有了天壤之别的变化，然而我们的身体构造却跟不上这个的变化速度，致使我们的身体并不适合现在的生活方式，它早已渴望去到他最习惯并且舒适的环境中去。

在这里我想尝试用不同年龄层次的角度去分析我们为什么需要自然教育：

1、从孩子的需求上说

在生物学上年幼的动物大都对世界充满好奇，需要不断的尝试新事物才能保证存活率，试想一下一只连草都不敢尝试的山羊能活多久，再想想你家孩子小时候塞在嘴里的那些乱七八糟的东西。就孩子们的户外自然体验，我们从不担心孩子们会不想参加，能和一群年龄相仿的同类一起玩耍，这听起来就比呆在一个熟悉的盒子里面和几个年长的亲人拥有更多的新鲜感，集体活动和外面的世界将给他们更多全新的体验。

2、成年人的需求上说

从生物学角度上讲成年的动物需要更安于现状，试想好奇偏离迁徙路线的候鸟或立志吃肉的野牛存活的几率能有多高，大部分人越长大越发的失去对世界的人生欲和对抗性，虽然对世界似懂非懂，却更加安静的忍受生活。但人终究是一个脑力过分发达的生物，内心不安分，总以为有诗和远方，虽然充满了羁绊，却总有那么一些呻吟勾引着人生的欲望，想想多少人憧憬着远方，还有无论多么重度的“宅男”都偶尔会想要走出去“溜溜弯”。

一开始我们对这个世界充满好奇，努力去感知这个世界，渐渐的习惯用理性、数据化的方式去认知这个世界，于是开始闭塞了感知和体验，以为鸟就是鸟，树就是树，却忽略了他们的美好，偏执了对人生的欲望。我们常常忽略了享受在身边的美好和善意，生活也许不止眼前的苟且，但也决不在远方，来一趟人间花开赏花，叶落收果，到自然中打开自己的感觉，不去拒绝可能和未知，那些冲动和不安分也许去试试并没什么不好。

二、功利的讲，自然教育还能给我们带来什么？

1、它能成为一件令人愉快的事情

自然教育有趣吗？其实这是一个非常难回答的问题，因为它受限制于很多因素。主观上你的自然导师是否能设计出一个有趣的活动是具有很大的不确定性，在这里只讨论客观的自然存在。

（1）到自然中去貌似已经自带“愉悦光环”了，

年发表在美国科学院刊的研究发现，在自然环境中行走90分钟，会降低额叶前部大脑皮层活动区域，而这个区域是掌管人们抑郁和纠结性思考活动；核磁共振扫描显示参加自然行走的人们这部分大脑活跃程度比城市行走的人的低，证实减少人们反复性纠结病症；大量的研究也证实了自然旅行观察体验可以增加人们的幸福感，减少穷人和富人之间心理上的不平等，你如果想要此类报道相信在网上还能找到大量的科学研究。

（2）自然中有很多有趣的生命

它是那么的丰富以至于没有人会不惊讶于造物主的神奇。试着在脑中构建一些画面，天空飞翔着近万中鸟儿，他们身上披的色彩都不相同，五光十色的都能让你有美的感受；森林中透过叶子射下了一束光，叶子的形态各异有些裹着“薄膜”，有些叶边缘有“锯齿”，甚至两面都有刺；偶尔闯出来的小松鼠，甚至还有鼩鼱、白头叶猴，北极兔、藏狐这些萌萌的小家伙；水里的贝壳你永远无法知道她为什么会有那么多凸出的形状，鱼深色的背面是为了保护色吧；还有那些飞舞的昆虫，凤蝶的体型较大，而那些弄蝶观察起来就有些费劲了，透过显微镜还能看都蝴蝶翅膀上的鳞片状，你甚至还可以制作昆虫标本或者将路边枯萎的野草做成好看的图案；在晴朗的夜里，找个地方露宿，在漫天的星斗中找到恒星和行星，透过天文望远镜月亮的颜值高的让你想哭……万物有灵，他们都如此特别，只要你愿意总能找到他们有趣的地方。

2、它能培育你的观察力

（1）观察到一个好玩的东西就像发现了上天留给人间的糖果

自然教育本身就是带你去观察发现自然的美好，自然观察能够让人们不关闭对世界的感知，而自然中有太多的乐趣能引发人们的观察欲望，上一节已经说过自然的乐趣我们就不赘述了。

（2）自然观察活动经历可以促使人们浸入式地深度学习

在横向角度上，喜欢上植物、昆虫或者鸟类的人，在生活中无论什么时候碰上不认识的物种时，他们一定会习惯性的想要知道它，认真观察然后拍照问“专家”通常像是“职业病”似得自然而然的发生，观察甚至变成了一种潜意识；在纵向角度上，自然中的每个生物你去深入挖掘总能让你有很强的成就感，因为每样生命都是自然中进化了无数年的结果，因为每样生物都如此独立却能和其他生命有着千丝万缕的联系宛如一个整体。

在自然中你太容易就被引导到更深程度的学习当中，看起来都那么不经意又那么的自然而然。

3、它能开阔你的视野

自然中有多少生命？这个问题我只能告诉你：你花一辈子都无法认全它们，并且每个生命都有它的特点。人们能够具象的在自然中学习到很多知识，比单纯的文字或数据来的更有用，孩子能很具象的识数及认识颜色，进一步来讲还能知道吃的山药原来不是植物的根，或者知道原来麻雀脸颊有块斑，如今风生水起的仿生学研究，相信很多人都听说过鲁班模仿小草发明了锯子的故事，还有科学家研究鲨鱼皮来改进泳衣。

自然能带给人们一个更宽阔的世界，认识世界的美和可能，更全面的思维能力和认知能帮助人不容易偏执，能更好的接受未来的生活。

4、它能教你如何社交

事实上，任何的集体活动都会有人告诉你能锻炼社交，那么自然教育有什么不同？我们不去讨论其他集体活动锻炼社交的共性，只讨论在自然教育的特性。

儒家讲究“格物致知”，在我的理解是：在表象的事物中学习到其中的道理为自己所用。想想自然有多少的生命，每个生命为了适应环境而发展出了自己的特点，万物有互相联系构建出了一个庞杂的世界，其中的关系网、生存策略、格局观，若能习得一二相信能对为人处事会很有帮助。一只百折不挠的蜘蛛也许能教会人们不要放弃的道理；在台风后，通过观察我们会发现往往是大树容易被折断，这告诉我们有时候处事不要太过刚硬，而往往是兼听者明；还有榕树和榕小蜂的关系完美了诠释了所谓协同合作。在自然中不会缺乏此类例子的素材，《道德经》说“人法地、地法天、天法道、道法自然”，虽然道家的“自然”的概念和我们现在的概念多少有些出入，我以为道德经中的“自然”是包含本文所说的“自然”，并且本文的“自然”也存在着道理，它足够你受用终生。

三、当我们尝试把格局拔高时，自然教育还有什么意义

（以下高能预警，看不懂请自觉绕道）

1、自然教育与人生观发展

自然是真正能做到有教无类的老师，它适合每个年龄段的人找到需要的人生道理。

（1）学会尊重其他生命

我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。所以，一位日本教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。我们去认识自然中的每一个生命，知道它们每一个都有自己的名字，它们每一个都有自己的特点和生存策略，我们它们以期望唤醒尊重生命的良知，自然教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。

（2）学会尊重其他生命才能做到自尊

我们学会尊重弱小才能在遇到强大时不自卑，当你知道一颗草也许并没有比一颗大树更卑微的时候；当你知道也许蟑螂的生命力比一只大象更顽强的时候；当你知道路边的鬼针草可以是一味很好的中药的时候。当你明白了也许强弱也许只是一时的，那些看起来“强大”的事物也许并没那么可怕，慢慢的就能不卑不亢砥砺前行，更好的面对生活。

2、自然教育与文明发展

从感性→理性→数据的过程是科学进步的方向，这个过程同时也是文明进步和成长进步的方向。原始人类开始只会用感性去对待这个世界，然后我们感知自然而创造出各种神话，慢慢的人类开始用理性甚至用数据的角度去认识这个世界；一个人从小到大也是越来越会理性和数据化的去看待一个问题。

自然教育应该只能算是科普的一部分，它更像是生物、环境、生态、天文等几个科学领域的科普活动，这看起来是这些领域科学进步发展的逆过程，但是它至少对科学是有意义的。一方面它培养了对未来科学有推动作用的人，一个数据不单单是一个统计符号，它是实实在在的感知，科学研究不只是参考别人的模式玩弄统计数据，它需要得到一个感知的反馈才能进一步的发展，而自然教育恰恰是培养能够得到自然感知反馈的人。另一方面它帮助寻找到新的感知点去研究促使科学的进步，提出新的观点需要具备一些基础的素养，这些素养需要经过不断训练才能具备的，需要真正的走走进大自然去体验，去观察，去感受。我们最初的目的是感知这个世界，并不是最后成为了一篇篇的论文、一个个的电子器械和对世界的麻木。

当去思考人类文明的未来的时候，常有关于人工智能取代人类的说法，“事实上从文明的发展方向确实是一直朝着数据化发展，而人工智能不正应该是数据化走到极限的形态吗？“阿法狗”虽然在围棋博弈这方面智力水平达到了职业九段选手，但是人类的感知、学习、理解、认知等综合能力是当前机器人无法达到的。就目前来看人工智能可以将数据化做到极致，但是他并不是一个完整的思维逻辑闭环所以它很难去自我进步；另外你很难想想一个完全数据化的世界真的会有欲望去统治这个世界。

3、自然教育与环境保护

自然教育无时无刻都在提醒着人类是自然中的一部分，自然是如此的神奇我们没有能力主宰自然。地球能“无中生有”的创造出如此粲然的生物圈，那么，有一天如果环境已经不适合人类生存，但是那时候肯定还能够幸存下来很多生物（你正确了解会发现很多生物的生命力是有多么的神奇，即使人类借助科技也不一定有它们顽强），只要有这些生物存在，生物圈的演替依然会进行，只要有足够的时间又会孕育出另外一种“人类”可以透过蛛丝马迹嘲笑灭绝的“人类”的妄自尊大。