从鱼到渔

故事缘起

一次区域时间，刘汉柏去自然角观察动植物，急急忙忙的跑过来说：“老师，我刚在鱼缸里看见一条花鱼躲在底下一动也不动，它还在睡觉。”

蔡雨鑫连忙跑过去说：“它没有睡觉，它眼睛都睁开的。它肯定是卡在那了，动不了。”

蔡芳颖兴奋地大叫：“快看，小鱼的嘴巴在吐泡泡，好可爱！”

孩子们你一言我一语的讨论着，兴趣浓厚。

分析：《指南》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所显含的教育价值，把握时机，积极引导”。从幼儿的对话中可以看出，幼儿对鱼充满好奇心和探究欲望，因此结合祥芝的地域特色和资源，融合我园“渔文化”园本课程，开启了幼儿对鱼的探究之旅，让地域传统文化在儿童幼小的心田扎根，成为其文明修养的基石，进一步帮助其形成“我是祥芝人，我是海边长大的孩子”的认同感和自豪感。

一、寻鱼之旅

看一看、摸一摸、找一找

鱼儿的世界总是奇妙的，带给了我们无穷的欢乐和探索乐趣。于是寻找鱼之旅就此开始了。孩子们通过各种渠道寻找和收集到了各种各样的鱼儿。

我们去海洋馆见过海豚，它们可聪明了，还会表演节目。

我在是鱼店看到了好多好多鱼呢，有金鱼、海鳗、泥鳅等。

我看到的鱼有的长，有的短，有的胖，有的瘦，有的身上有花纹，都长得不一样。

我看到的鱼有的长，有的短，有的胖，有的瘦，有的身上有花纹，都长得不一样。

瞧，孩子们在大人的陪同下走进了水产品市场、海洋馆去发现生活中的小鱼儿们，快来看看他们的新发现吧。

二、“鱼”趣初探

在活动开展前，我们做了一个大调查，我知道的鱼有哪些？鱼的特征和生活习性是怎么样的？鱼有哪些本领？

孩子们对鱼的兴趣意犹未尽，好多孩子还跟爸爸妈妈一起调查，从书中找一找、寻一寻各种各样的鱼儿们。

蔡睿宸：我知道鲨鱼的牙齿很锋利。

蔡雨鑫：我知道鱼有胸鳍、背鳍，它靠尾巴在水里游来游去。

蔡博淮：我知道灯笼鱼，它身上有小灯笼，会发光能够照明。

蔡思羽：我知道小丑鱼长得并不丑。

三、“鱼”趣横生

根据孩子们的兴趣点与生成点，我们生成了许多有趣的活动。（一）认识金鱼说一说：你们认识了几种平时常见的金鱼？了解金鱼是有头部、尾部、背鳍、腹鳍、尾鳍等组成以及作用。(二)鱼儿的秘密原来鱼鳍的作用可大了，每个部位的鱼鳍都有不同的作用，可以让鱼儿平稳地向前游动。有些海洋生物虽然名字里有“鱼”，其实它不是鱼类哦。关于鱼，我知道的...陈锶语：鱼的鱼鳞上面亮闪闪的，会反光。曾小芸：鱼的胸鳍、背鳍和腹鳍，可以让鱼在水里保持平衡。周艺轩：鱼的尾巴可以帮助鱼在水中游泳，还可以改变方向。蔡博淮：鱼是用鱼鳃呼吸的，一张一合，像贝壳，真好玩通过观察比较和讨论，了解到鱼的特征：鱼生活在水中，用腮呼吸，用鳍运动，用鱼鳞保护身体的变温性。

鱼是用嘴巴呼吸吗？

师：小鱼究竟是用什么呼吸的呢？蔡钰涵：小金鱼的嘴巴一直在不停地张开。蔡铠涛：小鱼为什么总是在吐泡泡？它是在呼吸吗？子亿：小鱼不是用嘴巴呼吸的，是用鳃呼吸的。

通过鱼儿的呼吸实验，我们发现往鱼儿嘴巴滴色素，色素就神奇地从鳃盖那边出来了。原来鱼儿真的是用鳃呼吸的。

生活在水里的都是鱼吗？

蔡伊恒：小鱼为什么总是不停地摆动尾巴？

蔡铭婕：泥鳅跟鱼长得不一样，它也是鱼吗？

蔡禹辰：不是，生活在水里的不一定就是鱼，鳄鱼就不是，它还会爬到地面上。

孩子们开始了一场辩论，跟随幼儿的兴趣，我们进行继续探险。

有些海洋生物虽然名字里有“鱼”，其实它不是鱼类。

蔡博淮：鲸鱼，鲸鱼虽然名字叫鱼，其实它们是胎生的哺乳动物，属于脊索动物门。

曾华宇：章鱼是属于软体动物，虽然名字为鱼却并不是鱼类家族中的一员。

鱼儿的生长过程

鱼儿从一个个小小的鱼卵慢慢孵化成小鱼苗，鱼苗生长2个月以上，鱼的身体发育基本形成，变为成鱼。

“鱼”味珍馐

在我们了解了各种各样的鱼儿的外部结构、种类、生活习性后，孩子们当然还是对吃最感兴趣了！可是鱼儿可以怎么吃呢？通过孩们的亲身体验对小鱼是越来越喜欢了，同时孩子们也了解到鱼也可以进行烹饪的。那小朋友们.你们知道鱼可以做成哪些美食呢?

钰涵说:可以做成鲍鱼，学校做的鲍鱼可好吃了。

晨伟说:我喜欢清蒸鲳鱼。

铠涛说:我吃过小鱼干，硬硬的，但是很脆很好吃呢。

孩子们在家和爸爸妈妈一起制作了鱼味美食，快来一饱眼福吧！

这时，蔡睿宸说到:“不过不是所有的鱼都可以吃的像金鱼就不能吃啊。“根据蔡睿宸小用友的提议我们继续深入了解。

在生活中有许鱼可以吃，但也有不少的鱼是不可以吃的，像野生的河豚，石鱼等等体内都是有毒，而且像热带雨林的鱼基本都是不可以吃的，第一比较稀少.第二基本都是有毒的只适合观赏。孩子们通过查找料对鱼义有了更多的了解。

四、“渔”之风情

幼儿园阶段的文化启蒙教育

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